[Аннигилятор]

Прочитал я не давно статью одну http://www.mntc.ru/edu.pdf , Изходя из собственных наблюдений могу сказать что все что описано в этой статье верно, эта статья в общем то сподвигла меня создать эту тему.
1) Как вам эта статья ?
2) Как вы оцениваете наше образование ?
3) Что вы думаете об ЕГЭ ?
4) Что вы думаете о будущем России ?

[[CCCP] Monster]

Немного информации к размышлению

«Реформа» образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы
историк К. Ладогин

Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».
Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.
Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими».
Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт.
Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»
Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».
По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).
Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!
Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства».
С этой целью было решено ввести пять новшеств:
- нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;
- сетевую организацию образовательной системы;
- независимую оценку качества образования;
- государственно-общественное управление образовательными учреждениями;
- новую систему оплаты труда педагогов.
Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.
Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.
«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.
«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».
«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:
- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.
Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.
1. Компенсационная часть:
а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?
б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.
в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.
2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.
Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.
Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»
Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.)
Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».
Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.

http://beobaxter.livejournal.com/63988.html


Добавлю в тему: мне, слава Богу, удалось проскочить всю эту реформу отупления народа, и я получил нормальное, советское образование, поступил в аспирантуру и занимаюсь научной работой в сфере тяжелой промышленности и станкостроения. Аспиранты должны преподавать, что я тоже и делаю, и потому знаком с вопросом не по наслышке. Теперь студентам приходится писать 2 диплома - на 3-4 курсе (бакалавр) и второй - выпускной (магистр). Возможно, звания перепутал, но они все равно буржуйские. Некогда стройная система образования, где студента обрабатывали последовательно всеми знаниями, ведущими к пониманию предметной области своей специальности, сейчас разрушают. Про школы я молчу вовсе.

[Ermolai]

[CCCP] Monster
ты умеешь с утра испортить настроение -_-

по сабжу мне страшно, этих людей нельзя подпускать к школам ни под каким предлогом. Да, мне тоже не очень нравиться академическая направленность, ненужная в жизни, и в этом стоит двигаться - но не до такой же степени. Кроме того предполагаеться что все станет платным... это, господа, произвол.

[luden]

[CCCP] Monster
Вот не пойму то ли эти уроды решили добить страну окончательно выбив интеллект из народа, то ли они просто дебилы не осознающие последствий, ладно успокоюсь напишу чего-нибудь поумнее, а то сейчас один мат на языке.

[Ayreon]

Сообщение от [CCCP

Monster;2435328]С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего).

Я застрелюсь (я будующий учитель). Вот мои друзья поставили цель отучиться 9-ть классов и пойти в армию (сейчас добровольно попросились в Дагестан). Кто нехотел учиться дотягивали до девятого класса: тройку тебе. Нет. Ну на четыре. И шепотом: "Слава богу ушел". Теперь настаю времена мучения и для преподавателй, и для учеников. В большинстве своем учителя не самые молодые.

Да образование в нашей стране необходимо было реформировать, но не разрушать. Раньше ПТУ выпускали трудовой народ, которые шли на предприятия и поднимали экономику страны. А сейчас, черт знает, что там творится .

[Civis]

[CCCP] Monster
Иногда такое чувство возникает, что наши власти на кого то работают.На какого то нашего врага.

[[CCCP] Monster]

ты умеешь с утра испортить настроение -_-

Ну, извини, блин, я его себе еще на ночь испортил

по сабжу мне страшно, этих людей нельзя подпускать к школам ни под каким предлогом. Да, мне тоже не очень нравиться академическая направленность, ненужная в жизни, и в этом стоит двигаться - но не до такой же степени. Кроме того предполагаеться что все станет платным... это, господа, произвол.

Вот насчет "ненужной академической направленности" яб не стал так утверждать. Да, безусловно, многие люди не будут в этом в последующей жизни нуждаться. Но вот ученые, конструктора, программисты и другие люди, у которых мозг работает на решение конструкторских и изобретательских рещений, очень и очень в этом типе мышления нуждаются, и воспитывается он только с с детства, и в универе его выстраивать уже поздно. А как вы понимаете, именно ученые и конструктора двигают прогресс.

Вот не пойму то ли эти уроды решили добить страну окончательно выбив интеллект из народа, то ли они просто дебилы не осознающие последствий,

Насчет дебилов - вряд ли. Боюсь им просто наплевать, что дальше будет в "этой стране" и как после их реформ будут жить эти 140 миллионов человек.

[Aurelia]

Эк куда наших министров то понесло, какие "гениальные" идеи они нам раз за разом выдают. Нет ну это надо же взять и додуматся до таких вот реформ. Возникает вопрос что будет дальше? Я конечно понимаю желание наших уважаемых министров что бы народ не забивал себе голову такой ерундой как академическое образование, которое не нужно современному обществу, которое только и делает что торгует. Но а как же информационные технологии для которых как раз нужна голова на плечах? Или может они нам на фиг не нужны?!!
После прочтения данной статьи я испытала самый настоящий шок, мне не хочется верить что эти люди будут заниматся реформами школ.Я конечно понимаю что реформы нужны, но не такие реформы.

[S@pfira]

Я студентка, поступила в этом году, сдавала вступительные тестированием, в отличие от школьных экзаменом у меня не наблюдалось трясучки. Может быть такие экзамены это и плохо, но психику здорово щадит. Выше было сказано, что скоро образование будет платным... Так вот - мы уже за него и так не малые деньги отдаем. Ну а что творится на местах - так это вообще кошмар - сплошные взятки. Наши студенты вообще говорят - что купленный диплом обойдется на много дешевле. Так что, люди, самообразовывайтесь - это надежное повышение своих знаний и интеллекта

[luden]

Сообщение от S@pfira

Так что, люди, самообразовывайтесь - это надежное повышение своих знаний и интеллекта

Это прописная истина, но к сожалению, редко кто-то верит в то, что ты умный на слово.

[Kurmangalief]

Сообщение от Civis

[CCCP] Monster
Иногда такое чувство возникает, что наши власти на кого то работают.На какого то нашего врага.

Так оно и есть. И телевидение наше тоже кое на кого работает. И даже правительства почти всех стран кое на кого работают.

И вообще, человеческое общество, такая вещь, где очень многие процессы управляется, даже если управляемые об этом не подозревают.

[Петр I]

Теперь студентам приходится писать 2 диплома - на 3-4 курсе (бакалавр) и второй - выпускной (магистр).

Блин, а я в это попадаю? Надо в университете узнать...

Иногда такое чувство возникает, что наши власти на кого то работают.На какого то нашего врага.

Согласен. А что самое странное - они реально верят, что так у нас преподавание лучше станет! Смотрел "Воскресный вечер", довольно давно, так там одна "современная" учительница (член ЕР) отчаянно защищала ЕГЭ (под которое я попал, могу сказать - по точным наукам это не хуже простой контрольной или экзамена по билетам, но ЕГЭ по гуманитарным предметам - это глумление над всеми гуманитариями) и говорила, что наконец-то образование в России будет соответствовать европейскому...

[Ayreon]

Сообщение от Петр I

наконец-то образование в России будет соответствовать европейскому

Подписав Болонскую декларацию нам уже никуда не деться, идет нивелирование образования России с европейскими государствами без учета национьной специфики нашей страны. Это, если так сказать, бомба замедленного времени, которая когда -нибудь да и взарвется. Наши с дубу начали вводить всякие там нововведения в школьное, да и в университетское образование, не взвесив все за и против. Хорошо, что хоть остаются университеты в нашей стране, которые пропагандирую приемственность российского образования, сохранение традиций, но не каждый университет может такое себе позволить находясь на дотации у власти.

[Kurmangalief]

Депрессия по поводу надвигающейся сессии навеяла мне такие вот неприятные мысли.

Не знаю, как в других ВУЗах. Но в моем родном институте у преподавателей, походу и мысли нет, научить чему-нибудь полезному студентов. Это я могу утверждать по своему 4-х летнему опыту учебы. Конечно, с такой зарплатой стыдно что-либо с них спрашивать, но, всё-таки, мне становится не по себе при мысли, с какими "специалистами" и "инженерами" столкнется наша страна через каких-нибудь несколько лет.

Весь процесс учебы заключается в том, чтобы успевать сдавать свои типовые расчеты или любые другие работы раньше своих товарищей-одногруппников. Чем раньше сдаешь, тем больше у тебя шансов без проблем получить зачет. Содержание работы не играет практически никакой роли, можно сдавать полную туфту, лишь бы ответы были похожи на верные да количество страниц было максимальным. Больше всего убивает тот факт, что к любым творческим проявлениям студента, например, в способе решения задач, преподаватели настроены враждебно. Любые такие поползновения студентов пресекаются накорню снижением оценок и закреплением за горе-новаторами статуса невежды. Все контрольные работы проводятся обычно один раз в семестр. По результатам этой работы о тебе затем судит преподаватель. Если ты умудрился правильно списать свою задачку, значит ты человек знающий и с тобой можно считаться, если же нет, то ты - неуч, не владеющий предметом. На остальных семинарских занятиях этот же преподаватель задиктовывает тебе под запись все эти несколько задачек, которые могут попасться на контрольной работе. Причем, прийдя на контрольную, ты обнаруживаешь, что в задачах не удосужились даже изменить цифры. Соответственно, можно брать и просто напросто тупо переписывать свою задачу из тетради семинарских занятий. Оценки, конечно же, бывают лучше у тех, кто грамотно умеет списывать. Так что, даже я, человек, ещё со школьной скамьи презиравший это занятие, в институте, против своей воли ему научился. Но ведь так же нельзя! У человека при таком обращении просто пропадает желание учиться.

Этого и хотят наши реформаторы образования. Это уже сделано с ВУЗами, что ж, теперь очередь за школами... Сам я, в прошлом участник и даже призёр областных олимпиад по физике, чувствую, как в институте из меня, медленно но верно делают человека в общем-то недалёкого... Мне конечно могут возразить: мол, если в твоем институте все такие глупые, что же ты оттуда не уйдешь и не займёшься, к примеру, самообразованием? А не сделаю я это исключительно потому, что диплом за самообразование выдавать мне никто не будет. Вот и приходится, отчаянно грызть гранит науки...

[bober_maniac]

Kurmangalief
Надо идти в нормальный вуз, если ты хочешь учиться.

[luden]

Сообщение от Sleeping

Надо идти в нормальный вуз, если ты хочешь учиться.

Добавлю, что самообразование, это не исключает.

[Петр I]

Надо идти в нормальный вуз, если ты хочешь учиться.

Не у всех есть такая возможность...

[Kurmangalief]

Мой ВУЗ считается в стране самым лучшим по моей специальности. Самообразованием заниматься некогда из-за беготни по лекциям (посещение которых, кстати, с недавних пор сделали обязательным) и суетой с проставлением зачётов.

[bober_maniac]

Сообщение от Kurmangalief

Мой ВУЗ считается в стране самым лучшим по моей специальности.

Почему же тогда ты боишься его назвать?

[Kurmangalief]

Сообщение от Sleeping

Почему же тогда ты боишься его назвать?

А почему ты решил, что я боюсь его назвать?

[bober_maniac]

Сообщение от Kurmangalief

А почему ты решил, что я боюсь его назвать?

Потому что ты его не называешь.
Мне вот интересно, какой же у нас "лучший вуз в стране" по твоей специальности, и что вообще за специальность.