Программа это проторенная дорожка, статистическая колея. Самообучение же бездорожье. Теоретически оправданная вещь. Не хочу я бродить в лесу без компаса и карты.
Всё остальное, если честно меня мало волнует.
.
"Увеличивается не только информация, но и способы эффективной её подачи"
Что за способы такие?

Это касается психологии в некоторой степени, в том числе возрастной
Подача в качестве начитанных лекций, аудио-визуальной форме (фильмы), интерактивной (обучающие программы, ролевые игры, практика и много чего ещё можно придумать), текстовой.
Вроде бы ничего сложного и нового, но разница может быть весьма значительной. Тем более это всё сделать и изменить более чем доступно.


Не только форма важана, но и качество, т.е. правильно расставленные акценты,
Прочитать лекцию и ту можно по-разному: пробубнить под нос или используя риторику, вовлечение аудиптории.
Однако, это уже частности вопроса

Сейчас по большей части информация студенту поступает через лектора и учебники печатные текстовые
Да, есть практика, но она как и теория весьма не высокого уровня

Добавлено через 17 минут
Добавлю
Этим приёмами и соотношением форм материала, качеством подачи можно донести информации больше и усвоение её будет лучше, т.к. она (информация) будет более ориентрованая на усвоение

"Подача в качестве начитанных лекций, аудио-визуальной форме (фильмы), интерактивной (обучающие программы"
Теория это норм препод и норм литература, всё остальное раздражает конкретно. Не хочу я медленно и мало получать инфы за счёт повышения интереса. Заинтересовывайте мультфильмами детей. За 90 минут фильма я осилю раз в пять больше из текста. Начитанные лекции без интеректива с преподователем это вообще зачем. (только разве что можно ещё что-то делать и мобильны, но скорость медленная ужс). Нормальных обучающих программ я не видел.
Ролевые игры слишком специфичны, в плане того, что мало случаев где катит.
.
А систему практики пора сносить и делать новую.
.

Я не говрил о повышении интереса. Если пришёл учится - учись, или забирай документы.
О том, что надо изменить соотношени форм и качество подачи материала для наилучшего усвоения, понимания, запоминания большей информации - да. Мы же об этом говорили

до реформы системы образования уже дошло? нет?
подпишусь пожалуй на темку или свистните когда будет конкретная программа у абы кого.

Самообучение по программе (даже не по программе, а с использованием программы).
Какой дурак будет самообучаться без знания того, что ему нужно изучать (без какой-то программы)?

Кто знает как у нас сейчас вообще иерархия степеней расположена?

Maru-sempai, в смысле "бакалавр - магистр - кандидат наук - доктор наук"? Только тут не иерархия, а последовательность получения тогда уж.

Был ещё не понятный мне "специалист" или его уже убрали?

Все понятно. Бакалавр — прикладное высшее, магистр — фундаментальное высшее, специалист — прикладное фундаментальное высшее.

Бакалавр — чтобы работать, магистр —*чтобы заниматься наукой, специалист — и туда и сюда.

bober_maniac, а как в эту схему впишется прикладной бакалавриат, который со следующего года будет? :))

Delaware Jarvis, а он не вписывается, а значит не нужен!

bober_maniac, минобр другого мнения >_<

Тык, а какую потребность будет закрывать прикладной бакалавриат?
Чем-то обосновывается?

Минобр в очередной раз топорно-изящно решает проблему трудоустройства выпускников по специальности. Грубо говоря, прикладные бакалавры (которых должны обучать в больших количествах со следующего года) - это люди с высшим образованием, надрессированные вузом работать вот на конкретно данном предприятии. Для этого вузам обязывает создавать этакие филиалы кафедр (хотя так их никто не называет, конечно) на предприятиях, и именно эти псевдокафедры должны выпускать этих самых прикладных бакалавров.

Естественно, что вряд ли какие-то предприятия будут рады брать на себя эту обузу, никого не волнует. Равно как и то, что люди работающие на производстве, тянуть лямку доцента/профессора вряд ли смогут (а именно доценту и профессору разрешается руководство выпускными работами).

Ну а те бакалавры, которые учатся сейчас, будут называться академическими бакалаврами и условно будут затачиваться под науку.

Весьма странно, ведь притереться к особенностям какого-то предприятия можно на практике, тем более разницы большой нет между предприятиями одной отрасли. Только оборудование может быть немного разным.

Ну так ты не забывай, что и учить их будут не пять лет, а меньше четырех. Из которых год-два на общий курс и только год на натаскивание на железо. Если учесть тот факт, что в большинстве своем люди приходят с мизерными знаниями по технической части, это реально впритык.

Тогда становится вообще не понятно для чего оно надо
Почитав список направлений, там есть: машиностроение, металлургия, приборостроение и, по которому я учусь, техносферная безопасность

Если для этих направлений будет три года, то это вообще тупик

Страшно? Погоди, то ли ещё придумают :))

Наверняка, такие ново-выращенные профессионалы смогут
И ждать не долго, три года